澎湖縣 111 年度氣候變遷議題學生營隊實施計畫

壹、依據:

一、教育部 110 年 8 月 25 日臺教資(六)字第 1100111637 號函辦理。

二、教育部 111 年度補助地方政府辦理環境教育輔導小組計畫。

貳、目的:

面對氣候變遷，除了呼籲大人們必須採取促進永續環境的行動，聯合國和世界經濟 論壇，也不斷探索如何幫助孩子們預備面對極端氣候中的生活與工作。面對未來，打造孩 子迎戰氣候變遷的「綠能力」，世界經濟論壇彙整出提醒新世代的六種職場綠色競爭力:科 學技能、建築與規劃技能、綠色工程與科技、農業技能與知識、環境正義技能以及系統性 的技能。緣此方向此規畫目的如下:

一、藉由連貫之探究課程，培養學童對於氣候變遷之各表象結果之問題覺察力，引導學 童分析各項環境衝擊與氣候變遷之關聯，推估澎湖地區生活各層面之影響與因應方 法，建立本縣學童之環境覺察知能。

二、設計導引討論之科學實作作品，藉由科學實作來探討氣侯變遷因果關係。以實際動 手操作讓學童觀察體驗現象的變化，帶領學童從微觀的基礎科學現象變化，理解氣 候變遷對於環境現象之影響，並藉由科學實作變因的操縱，激發解決方案之創意。

三、邀請專家學者依循永續發展目標(SDGs)開發教學模組，期能透過營隊的課程實作， 修訂發展成本縣推廣之氣候變遷主題教材。

參、指導單位：教育部

肆、主辦單位：澎湖縣政府

伍、辦理單位：澎湖縣馬公國小

陸、實施期程： 111 年 7 月 11 、 12 日； 8 月 4 日、 5 日（共二梯次各 2 日，共 4 天）。

柒、實施對象:

一、本縣各國小高年級學生(每梯次 20 人，兩梯次預估 40 人)。

二、本縣國中小教師(有興趣的老師可報名參加，兩梯次預估 20 人)

捌、實施內容：

以科學實作做為思考引導工具，以「操作(Manipulating)→觀察(Observing) →預 測(Predicting) →分類(Classifying) →通則化(Generalization)」之實作導入教學 理論模式為探究策略，設計溫度、氣流、共振、氣壓、熱傳播、燃燒等概念之科學實 作，融入高年級氣候變遷相關議題（如溫室氣體、全球暖化、水資源耗竭、糧食危機、 極端氣候…）。帶領孩童理解自然現象轉化之因果。再依探究式教學精神，讓學童分組 合作，從分析問題、尋找文獻、討論歸納的探究過程中，逐步腦力激盪，創發出具有可 行性的減緩氣候變遷或解決方法。最後再引入 SDGs 永續發展目標，讓學童檢視開發出 來的解決方案是否符合 SDGs ，最後做出公民倡議，將倡議海報的介紹錄成影片放至社 群平台。礙於營隊人數限制與兼顧各校種子學員，本研修課程分為二梯次，每梯次之課 程配當表如下表所示。

玖、報名方式：

一、報名期間： 6 月 29 日上午 8 時起至額滿為止。

二、學生由家長或學校報名，請印出報名表（如附件一）並填妥資料，必須經就讀學校 學務處／教導處核章，再拍照或掃描上傳至報名網站。報名網址及連結 QR-code 如 下。

三、每人限報 1 場次，每校每場次最多 2 名學生，額滿後列入候補。

四、教師請上在職進修網報名。

拾、預期效益：

一、藉由提昇氣候變遷之宣導與推廣，期許學生從澎湖地景、風俗、文化…等多元科學 實驗學習與作品創作當中體驗反思、啟發思辨，愛護環境。

二、透過營隊活動，促使教師更瞭解氣候變遷校本課程與永續發展目標（ SDGs ）之間的 對應關係，進而融入課程教學中。

三、以學生為學習主體，在探究過程中認識氣候變遷對於己身環境的重大影響，並能從 學童的立場來思考如何進行公民倡議。

拾貳、獎勵：依據「澎湖縣國民中小學教職員一般獎勵實施要點」規定，核予獎勵，以慰 辛勞。